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Casi medio millar de académicos participan de las Jornadas de Perfeccionamiento

Jueves, julio 31st, 2014

Jornada Perfeccionamiento DocenteCon el objetivo de potenciar el desempeño en las aulas entregando oportunidades para el mejoramiento continuo, la Universidad Autónoma de Chile realiza durante julio y agosto las Jornadas de Perfeccionamiento Docente, que consideran tres cursos en formato b-learning cada uno con 20 horas presenciales y otras 10 en Aula Virtual.

La Vicerrectoría Académica, a través de su Subdirección de Desarrollo Pedagógico, lidera los talleres en Santiago, Talca y Temuco. El primero de ellos, denominado “Pedagogía colaborativa”, profundiza en la gestión pedagógica integrada  desde la perspectiva inclusiva de la diversidad del alumnado, a partir del trabajo colegiado que se debe realizar a través de las comunidades académicas.

Por su parte, “Mediación en el desarrollo de habilidades cognoscitivas en el estudiante” aborda las estrategias para mediar dichas habilidades, teniendo en cuenta las regularidades del desarrollo del estudiante desde un enfoque ontogénico.

“Metodologías Activo Participativas”, en tanto, analiza los principales referentes y principios de la enseñanza centrada en el estudiante así como las estrategias metodológicas que permiten responder a las actuales demandas de formación de los estudiantes desde la diversidad del aula, generando un ambiente activo modificante que enriquece y mejora la calidad de los aprendizajes.

“El perfeccionamiento docente es una herramienta vital para apoyar a los académicos y brindar oportunidades para el fortalecimiento de sus competencias pedagógicas, disciplinarias y de gestión”, señaló el Vicerrector Académico, Mg. Jaime Torrealba, “y muy particularmente para concretar en el espacio intra-aula los principios, lineamientos y orientaciones que se expresan en el Modelo Educativo-Pedagógico de la Universidad de cara a una didáctica efectiva que promueva el aprendizaje de calidad, donde los alumnos deben ser activos participantes de su aprendizaje, y en función del cumplimiento de lo declarado en los perfiles de egreso de cada carrera”.

Jornada Perfeccionamiento Docente

En este sentido, sostuvo que el perfeccionamiento “es uno de los variados componentes del Sistema de Gestión Pedagógica de la Universidad cuyo propósito es brindar más y mejores oportunidades a nuestros estudiantes para alcanzar con éxito su formación profesional al promover en este caso, prácticas pedagógicas innovadoras, participativas y más eficientes”.

La Subdirectora de Desarrollo Pedagógico de la Universidad Autónoma de Chile, Paola Fuentes, destacó la masiva convocatoria a las Jornadas de Perfeccionamiento. “Recibimos 470 inscripciones a los cursos, lo que da cuenta del alto interés por el perfeccionamiento y la formación continua. En el mes de octubre continúa el ciclo de cursos, que está constituido por una serie de siete temáticas a desarrollarse en un plan bianual de perfeccionamiento”.

Enfatizó que “la metodología con la que se desarrollan estos cursos propicia además la utilización de las TIC’s a través del uso del Aula Virtual, en la que la herramienta del Foro adquiere una especial relevancia para el debate y la construcción conjunta del conocimiento.  Muy especialmente, en estos cursos se trabaja y vivencia la estrategia de Lectura Clase a Clase para la activación de los conocimientos previos al comenzar la sesión, privilegiando el diálogo y la interacción en el aula”.

La docente de la asignatura “Comunicación oral y escrita” de Trabajo Social en Temuco, Graciela Aedo, valoró la instancia señalando que “es una experiencia que nos ayuda a enriquecer nuestro quehacer docente diario. Es interesante que la universidad se interese en capacitarnos. Para nosotros es muy positivo innovar en las clases”, dijo.

Por otro lado, el director de Auditoría e Ingeniería en Control de Gestión, Mauricio Burgos, recordó que no es primera vez que participa de un curso de perfeccionamiento y que el balance es más que positivo. “La actividad constituye una interesante invitación efectuada por la universidad. Estamos complementando los contenidos con los cursos que ya tuvimos en verano. Hay grandes expectativas respecto de lo que podemos hacer en el aula, fortaleciendo los ejes del modelo educativo de la universidad”.

La Universidad Autónoma de Chile proyecta consolidarse como una de las diez universidades privadas más relevantes del país y ser reconocida por su aporte al desarrollo regional, local y nacional. En esta visión se enmarcan este tipo de iniciativas que durante el mes de julio de este año lograron reunir 470 docentes que buscan mejorar continuamente la calidad de la docencia impartida en el aula.

 

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Santander y El Mercurio abren convocatoria a Premio a la Investigación Científica en obesidad y salud pública

Lunes, julio 28th, 2014

LaboratorioCon un total de US$110 mil en estímulos para investigadores en ciencias biomédicas, Santander Universidades y El Mercurio han abierto su convocatoria a la segunda versión del Premio en Investigación Científica en “Obesidad y su impacto en la salud de los chilenos”.

En el certamen están llamados a participar todos los médicos, docentes e investigadores en ciencias aplicadas interesados en abordar la obesidad y las enfermedades degenerativas en el área de la biología, la etiología, la prevención y el tratamiento, entre otros aspectos relacionados.

El concurso asignará un premio para dos categorías según sus alcances e impacto clínico y social de sus resultados. La Senior considera estudios ya realizados de carácter clínico o de salud pública, con publicaciones internacionales, patentes o exposiciones del trabajo, con una antigüedad de hasta 10 años. Por otro lado, la categoría Inicio se refiere a trabajos en desarrollo, de carácter básica o preclínica que continúen hasta más allá del 30 de agosto de 2014 y que cuenten con criterios de elegibilidad definidos en las bases del certamen.

En ambas categorías se asignarán además una beca de US$5 mil para el desarrollo de una pasantía por hasta dos meses en alguna de las instituciones de educación superior pertenecientes a la red de Santander Universidades en todo el mundo.

Los trabajos –que deberán ser patrocinados y enviados por la institución de educación superior- deben estar a cargo de un investigador titular chileno o extranjero residente en Chile, pudiendo incluir a uno o más co-investigadores residentes en el país de acuerdo al anexo establecido para el proceso.

El plazo para la recepción de las investigaciones finalizará el próximo 28 de agosto, y serán evaluadas y seleccionadas por un jurado idóneo y de reconocida trayectoria, entre los que se incluyen los Premio Nacional de Medicina 2010 y 2012, Dr. Rodolfo Armas y Dr. Fernando Monckeberg, respectivamente, además del Premio Nacional de Ciencias Aplicadas y Tecnología 2012, Dr. Ricardo Uauy.

El panel preseleccionará tres estudios en cada categoría, informando los resultados finales el 17 de octubre de 2014.

 

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Metodología de Aprendizaje Servicio se traslada a las aulas de la Universidad Autónoma de Chile

Viernes, julio 25th, 2014

DSC01566Más de 300 directivos y académicos de la Universidad Autónoma de Chile participaron en Santiago de las jornadas de actualización curricular, con el propósito de abordar las estrategias de Aprendizaje Servicio que esta casa de estudios incorporará a las actividades curriculares en todas las carreras de pregrado como parte de su Modelo educativo.

La actividad contó con la asistencia de Decanos de Facultad, directores y docentes, que analizaron las nuevas metodologías que serán parte de la formación profesional en esta institución de educación superior.

En ese sentido, el Vicerrector Académico, Mg. Jaime Torrealba, explicó que el Aprendizaje Servicio forma parte del eje de la Responsabilidad social, uno de los cuatro ejes centrales del modelo educativo sobre el que se orienta toda la acción docente y la gestión curricular.

“Se trata de aplicar en las asignaturas, actividades a realizar en la comunidad con dos requisitos fundamentales: que generen un impacto medible en el entorno que cumplan y donde el desempeño de los estudiantes sea evaluado en el currículum”, señaló.

La autoridad explicó que esta innovación no significará incorporar nuevos ramos, “sino que dentro de los actuales se identifiquen qué parte de los contenidos son pertinentes de trabajar en el medio social”.

Esto requiere de nuevas metodologías de enseñanza donde el alumno sea un componente fundamental del proceso educativo. “Cuando un profesor está dictando una charla entonces el proceso está centrado en el profesor. Ese modelo hoy ya no es pertinente, pues los alumnos deben ser parte activa y se integre al aprendizaje”.

Varias carreras ya exhiben experiencias exitosas en esta nueva forma de abordaje de la enseñanza. Para el director de Pedagogía en Educación Física, Mg. Luis Araya, esto “significa un compromiso de la Universidad con la responsabilidad social”.

“El desarrollo sustentable del país con una mirada social es parte de los nuevos desafíos de esta casa de estudios”, dijo. “Hemos incorporado esta premisa en nuestra gestión cotidiana, y eso nos ha llevado a ejecutar actividades propias de la carrera en distintos colegios por ejemplo, en las cuatro asignaturas de Inserción al aula, en Aproximación al contexto y proceso educativo, y también en la Práctica profesional”.

Operativo Salud Bucal

La “Escuela saludable”, iniciativa de la facultad de Ciencias de la Salud, comprende intervenciones culturales y educativas al interior de la Universidad y en establecimientos educacionales, bajo la premisa de generar conciencia acerca de la importancia de mantener conductas sanas.

La directora de Enfermería, Mg. María Angélica Vásquez, sostuvo que la implementación del Aprendizaje Servicio implica que “las actividades que antes respondían a un programa de asignatura se articulen y respondan a las necesidades de una comunidad”.

A su juicio se trata de una estrategia muy interesante pues “va a permitir al alumno desarrollar sus conocimientos y competencias a través de la implementación de una actividad práctica de ayuda y de servicio a la comunidad y de ese modo aprenden haciendo, lo que adquiere mucho valor para los propios alumnos”.

El Vicerrector Académico, Mg. Jaime Torrealba, recordó que los cuatro pilares del Modelo educativo de la Universidad Autónoma de Chile son la centralidad en el estudiante, los aprendizajes transversales, la educación permanente y la responsabilidad social.

“La Universidad realiza muchas acciones muy potentes en esta materia, en especial a través de su vicerrectoría de Extensión y Comunicaciones, donde participan alumnos y profesores gracias a diferentes alianzas estratégicas con organismos externos como instituciones de voluntariado, para que los futuros profesionales adquieran una actitud de ser socialmente responsables”.

Un modelo centrado en el estudiante significa que éste debe ser parte del aprendizaje. Los aprendizajes transversales, en tanto, se refieren a que no sean compartimentados entre distintas asignaturas sino que se integren entre ellas para alcanzar ciertos desempeños y competencias genéricas.

Por otro lado, los aprendizajes permanentes se relacionan con que “el conocimiento y la tecnología tienen tal evolución que cuando salga esté consiente que debe seguir estudiando ya sea con un postgrado o perfeccionamiento y no quedarse sólo con lo que estudió en pregrado”.

Con el eje de la responsabilidad social, “logramos que para los estudiantes sea natural trabajar con el medio y que sea consiente que su rol profesional impacta a sus comunidades y al desarrollo del país”, indicó Torrealba.

 

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Toma de ramos separado por sede y Facultad marcará inicio del proceso el próximo 29 de julio

Martes, julio 22nd, 2014

Tabla 2A partir del próximo 29 de julio y en forma parcializada por sede y Facultad, se realizará la inscripción de asignaturas para el semestre Primavera 2014 según informó la Dirección de Docencia de Pregrado de la Universidad Autónoma de Chile (vea aquí el cronograma).

El proceso comenzará ese día a las 09:30 horas para todas las Facultades en Temuco, exceptuando Ciencias de la Salud que lo hará a partir de mediodía. Talca, en tanto, lo hará durante la mañana del día siguiente en todas sus carreras con excepción de las pertenecientes a Salud.

En Santiago, los estudiantes del campus El Llano Subercaseaux inscribirán asignaturas desde primera hora del 31 de julio salvo los pertenecientes a la Facultad de Ciencias de la Salud que podrán hacerlo a partir de las 12:00 horas. Providencia, por su parte, lo hará a las 09:30 horas del 01 de agosto para Ciencias Jurídicas y Sociales, Educación y Ciencias Empresariales, en tanto Ciencias de la Salud inscribirá a partir también de mediodía.

La toma de ramos para el segundo semestre se informará a cada estudiante a través de la plataforma SAGAF, así como en las respectivas direcciones Académicas y de carrera de cada una de las sedes universitarias.

Según el Calendario Académico 2014, el próximo lunes 04 de agosto comienzan las clases lectivas Primavera para carreras diurnas y vespertinas, tanto de régimen semestral como anual.

 

 

Investigadores y estudiantes reciben Becas Iberoamérica para perfeccionamiento en el extranjero

Martes, julio 22nd, 2014

Entrega Becas Iberoamérica 1Un total de siete estudiantes de pregrado e investigadores de la Universidad Autónoma de Chile recibieron este lunes sus Becas Iberoamérica, iniciativa de Santander Universidades que busca reforzar la movilidad e intercambio de profesores e investigadores entre instituciones de educación superior de España y América latina.

La ceremonia realizada en Santiago, fue encabezada por el Rector de esta casa de estudios, Dr. Ernesto Schiefelbein, y el director general de Universia Chile, José Pedro Fuenzalida, y contó además con la asistencia de representantes de ambas instituciones, académicos y familiares de los beneficiados.

Los alumnos becados son Ángel Arroyo Aguilar de Arquitectura (Temuco); Sergio Castillo Ibarra de Medicina (Talca); y Nicole Berríos Becerra, Pablo Ramírez Mena y Martín Octavio Soria de Publicidad (Santiago), además de los investigadores Sebastián Bozzo Hauri y Juan Pérez Torreglosa.

En su intervención, la máxima autoridad universitaria valoró la oportunidad que tendrán los beneficiados de actualizar sus conocimientos en prestigiosas instituciones universitarias y centros de investigacion del extranjero, aprendiendo y profundizando conceptos y metodologías de investigacion y aprendizaje que significarán un valor agregado a sus desempeños.

“Buscamos formar profesionales con una mirada global”, sostuvo. “Ellos tendrán la responsabilidad de ejercer sus profesionales y sus líneas de investigacion en un mundo donde la dinámica de las economías y también de los conocimientos, están interconectados a escala mundial”.

Por su parte, el director general de Universia Chile, José Pedro  Fuenzalida, resaltó la trascendencia de los programas de apoyo a la educación superior de Santander Universidades, que a la fecha han entregado alrededor de mil becas en varios países.

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“Sabemos del impacto que tiene para un estudiante y un académico el especializarse y reforzar líneas de investigacion fuera del país”, precisó, al tiempo que destacó que las Becas Iberoamérica se enmarcan en los propósitos de avanzar hacia la construcción de un espacio iberoamericano del conocimiento socialmente responsable.

En representación de los becados, el investigador de esta casa de estudios Sebastián Bozzo, expresó por su parte su confianza en profundizar sus actuales líneas de estudio relacionadas con el Derecho del Consumidor y en particular las responsabilidades contractuales de los proveedores de bienes y servicios.

“Agradezco a mi Universidad y a Santander Universidades la posibilidad de perfeccionarme en la Universidad de Valencia, España, y desarrollar más investigaciones en este ámbito particular que espero se traduzcan en un proyecto de Ley”.

Sergio Castillo, estudiante de Medicina en Talca, partirá a la Universidad de Monterrey en México, que imparte un total de 35 especialidades médicas. “Mi carrera siempre exige estar en constante actualización así que es muy importante para mí aprender cómo se enseña y practica en otro país”. Con ello espera vivir una experiencia de gran valor para su futuro desempeño académico “para después difundirla entre mis compañeros sobre todo para brindar la mejor atención a quienes serán mis pacientes”.

Interiorizarse acerca de cómo se protege y difunde el patrimonio arquitectónico en ese país es el objetivo central que Ángel Arroyo, alumno de Arquitectura en Temuco, espera conseguir durante su pasantía de seis meses en la Universidad de Guadalajara.

“Quiero empaparme de todo eso, porque sé que en ese país es un ámbito muy importante”. “Además conocer otras realidades, saber cómo se enseña, formar redes de contacto y quizá realizar alguna práctica profesional o cursar un magíster”.

Por otro lado, Nicole Berríos (Publicidad, Santiago) busca conocer nuevos enfoques de su carrera durante su permanencia en la Universidad de Ciencias Sociales y Empresariales en Argentina.

“Espero que esto me abra muchas puertas y sea un aporte a mi currículum, además de apreciar cómo las diferencias culturales entre ambos países se hacen notar también en las piezas publicitarias”. ”Argentina es uno de los países más destacados en esta materia en América latina, es por eso que quise hacer ahí mi pasantía”.

El programa de becas de Santander Universidades, en el que se insertan las Becas Iberoamérica, beneficia cada año a casi 17 mil personas de 389 universidades en todo el mundo. Es una de las mayores inversiones de este tipo de hace una institución privada en el mundo.

 

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