Seminario aborda innovación curricular desde el trabajo conjunto entre universidad y escuela

Académicos, investigadores y representantes de comunidades educativas analizaron en Temuco los desafíos del desarrollo curricular y la necesidad de vincular la investigación con la experiencia cotidiana de los establecimientos.

La relación entre el conocimiento generado en la universidad y los desafíos que enfrentan las comunidades escolares fue el eje del seminario “Innovación curricular colaborativa: vías de desarrollo entre academia y escuela”, organizado por el Magíster en Educación, mención Diseño e Innovación Curricular, de la Universidad Autónoma de Chile, junto al Grupo de Investigación Colaborativa para el Desarrollo Escolar.

La jornada se realizó en la Fundación del Magisterio de La Araucanía y reunió a académicos, investigadores, directivos, docentes y estudiantes en torno a distintas perspectivas sobre desarrollo curricular. La actividad contó, además, con la colaboración de la Dirección de Vinculación con el Medio de la Universidad y de la propia Fundación, con el propósito de articular formación, investigación y experiencia educativa en el territorio.

Para Felipe Caamaño, docente de Pedagogía en Educación Física de la casa de estudios y uno de los expositores, la innovación curricular requiere superar una mirada centrada exclusivamente en alguno de los actores del sistema educativo.

“Este seminario surge de la convicción de que la innovación curricular no se construye únicamente desde la universidad ni desde la escuela, sino en el encuentro entre ambas. Cuando la investigación dialoga con la práctica cotidiana del aula, el conocimiento que se genera adquiere mayor pertinencia y puede tener un impacto concreto en los estudiantes”, recalcó.

El programa contempló cuatro ponencias y un panel de discusión. Junto a Caamaño participaron: el Dr. Eduardo Sandoval-Obando, docente e investigador de la Escuela de Psicología; el Dr. Carlos Arriagada Hernández, director del Magíster en Educación, mención Diseño e Innovación Curricular; además de representantes del programa de postgrado y de la Escuela Pampa Ñancul. Posteriormente, las distintas miradas fueron abordadas en un panel moderado por la académica Camila Pérez Courbis.

Las exposiciones permitieron examinar el desarrollo curricular desde ámbitos como la relación entre actividad física, cognición y rendimiento académico; el desarrollo socioemocional del profesorado; la incorporación de tecnologías a los procesos educativos y, de manera transversal, las posibilidades que abre el trabajo colaborativo entre universidades y establecimientos escolares.

Desde la perspectiva de la formación de postgrado, el Dr. Carlos Arriagada, director del Magíster en Educación, sostuvo que este tipo de encuentros permite llevar la discusión académica hacia escenarios educativos concretos.

“Esta jornada expresa el tipo de formación que buscamos en el Magíster: profesionales capaces de investigar, diseñar e implementar transformaciones curriculares en contextos reales, considerando especialmente la diversidad y las particularidades de los territorios de La Araucanía”, afirmó.

El seminario cerró con un espacio de conversación y preguntas destinado a contrastar las perspectivas presentadas durante la mañana e identificar desafíos comunes para avanzar hacia procesos de innovación curricular construidos desde la investigación, la experiencia profesional y las necesidades de las comunidades educativas.