Abordan estrategias para acompañar a estudiantes autistas durante sus prácticas clínicas
Docentes clínicos y profesionales del Complejo Asistencial Padre Las Casas participaron en una instancia orientada a reconocer situaciones de desregulación emocional y sensorial, junto con estrategias de apoyo aplicables durante prácticas e internados.
Las prácticas clínicas plantean exigencias particulares para los estudiantes autistas, especialmente frente a estímulos sensoriales, situaciones de estrés o cambios propios de los entornos asistenciales. Con el propósito de entregar herramientas para abordar estas situaciones, la Universidad Autónoma de Chile desarrolló el taller “Desregulación emocional-sensorial en estudiantes autistas”, dirigido a docentes clínicos de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Sede Temuco y profesionales vinculados a los procesos de práctica clínica en el Complejo Asistencial Padre Las Casas (CAPLC).
Al respecto, Yerko Rebolledo, subdirector de Inclusión de la Universidad Autónoma de Chile, expresó que “esta instancia permitió entregar orientaciones prácticas y responder inquietudes que surgen en los propios contextos formativos. Lo importante es que docentes y profesionales cuenten con herramientas para reconocer las necesidades de los estudiantes autistas y generar condiciones que favorezcan su participación y formación en igualdad de oportunidades”.
Durante la jornada se analizaron señales que pueden advertir una desregulación emocional o sensorial, los factores que eventualmente pueden desencadenarla y distintas estrategias de actuación y apoyo. El trabajo se concentró especialmente en situaciones que pueden presentarse durante prácticas e internados, considerando las dinámicas propias de los espacios asistenciales y las necesidades específicas que pueden surgir durante el proceso formativo.
El taller fue organizado por la unidad de Inclusión de la Subdirección de Equidad de Género e Inclusión y se realizó el martes 18 de agosto de manera remota. La actividad permitió profundizar en herramientas aplicables al acompañamiento de estudiantes autistas en contextos clínicos y fortalecer la preparación de los equipos que participan directamente en sus procesos formativos.
