Seminario sobre interculturalidad y saberes ancestrales fortalece la formación docente en contexto territorial
Con el propósito de abrir un espacio formativo en torno a la educación intercultural, los saberes mapuches y las experiencias vinculadas al territorio, la Facultad de Educación desarrolló el seminario “Interculturalidad, saberes ancestrales y educación propia en la formación inicial docente”, instancia que convocó a docentes, académicos y estudiantes en un diálogo enriquecedor sobre los desafíos actuales de la formación pedagógica en contextos diversos.
La actividad permitió reflexionar sobre la importancia de integrar conocimientos ancestrales en los procesos educativos, reconociendo el valor de la cosmovisión mapuche y su aporte a una educación más inclusiva, pertinente y contextualizada. Asimismo, se promovió el intercambio de experiencias y perspectivas entre los participantes, fortaleciendo la construcción colectiva de aprendizajes desde un enfoque intercultural.
El seminario se enmarca en el FOVI Red Internacional para la Investigación de Saberes Ancestrales, iniciativa que busca potenciar la investigación y la formación docente en contextos interculturales y rurales en Iberoamérica, ampliando así el alcance y la proyección académica de este tipo de instancias.
En este contexto, el director de la carrera de Pedagogía en Educación Física, Roberto Lagos, destacó el valor institucional del encuentro: “Este tipo de espacios formativos son fundamentales para avanzar hacia una educación más pertinente y consciente de los territorios. Como universidad, tenemos el desafío de formar docentes capaces de dialogar con los saberes ancestrales y reconocer la riqueza cultural presente en nuestras comunidades”.
Por su parte, la académica de la carrera de Pedagogía en Historia en la sede Talca e investigadora responsable del proyecto, Evelyn Ortega, subrayó el alcance de la iniciativa: “Este seminario forma parte de un esfuerzo colaborativo internacional que busca relevar los saberes ancestrales en la formación docente. Es clave avanzar hacia propuestas educativas que integren el conocimiento territorial y las experiencias culturales de los pueblos originarios en Iberoamérica”.
Asimismo, desde una perspectiva investigativa, Gerardo Añahual, de la Universidad Nacional del Comahue, presentó su proyecto de tesis centrado en la enseñanza de la historia del pueblo mapuche en la formación inicial del profesorado: “Es fundamental que la formación de profesores de historia incorpore de manera crítica y contextualizada la historia del pueblo mapuche, no solo como contenido, sino como una forma de comprender las relaciones históricas y culturales desde el territorio”.
De esta manera, el seminario reafirma el compromiso institucional con una formación inicial docente que integra diversidad cultural, conocimiento situado y diálogo interdisciplinario, contribuyendo al desarrollo de una educación más equitativa y conectada con las realidades locales.
