Estudiantes de primer año de Psicología analizan los modelos de la disciplina en América Latina y Chile
Más de 100 estudiantes de primer año de la Carrera de Psicología de Campus Providencia de la Universidad Autónoma de Chile participaron en una jornada de presentaciones académicas sobre la recepción de modelos psicológicos en Latinoamérica y Chile, en el marco de la asignatura Introducción a la Psicología.
La actividad reunió a las tres secciones del ramo, cada una a cargo de un docente distinto: el Director de la Carrera de Psicología del Campus Providencia, Mg. Felipe Pinto; la Secretaria de Estudios de la Carrera de Psicología del Campus Providencia, Mg. Francisca Mondaca; y el académico Dr. Diego Parra.
Dinámica de trabajo en Introducción a la Psicología: grupos mixtos y preguntas cruzadas
La jornada se organizó por temáticas. Ante cada tema, los tres grupos —uno por sección— subieron juntos al escenario y expusieron en turnos consecutivos de siete minutos cada uno, sin interrupciones entre ellos. Los grupos eran mixtos —conformados por hombres y mujeres— e integrados por entre cinco y seis integrantes.
Cada equipo dispuso de siete minutos para que todos sus integrantes abordaran el tema asignado. La estructura de cada presentación contempló distintos ejes, entre ellos: la definición del modelo psicológico, su país de origen y autor, el contexto sociocultural en el que surgió y su incidencia en Latinoamérica y Chile.
Una vez que los tres grupos completaron sus presentaciones sobre el tema, comenzaron las preguntas cruzadas: cada grupo formuló una pregunta a un equipo de otra sección, que tuvo un par de minutos para elaborar una respuesta colectiva. Esto exigió coordinación rápida y manejo del contenido revisado.
Los temas tratados abarcaron corrientes fundamentales de la disciplina: el psicoanálisis, el conductismo y el rol de las mujeres en la historia de la Psicología, entre otros.
Contenidos de Psicología aplicados al contexto latinoamericano
El eje temático de la actividad —la recepción de modelos psicológicos en América Latina y Chile— permitió a los estudiantes situar los contenidos teóricos en un contexto histórico y cultural específico. Analizar cómo corrientes surgidas en Europa o Norteamérica fueron adoptadas, adaptadas o cuestionadas en la región implicó articular dimensiones sociales, políticas y disciplinares propias de la historia de la Psicología en el continente.
Este enfoque situado, que va más allá de la memorización de escuelas o autores, es coherente con la formación reflexiva que propone la carrera. Los estudiantes no solo debieron comprender los modelos, sino explicarlos, contextualizarlos y formular respuestas a las preguntas de sus pares.
La modalidad de exposición también implicó una exigencia de síntesis: siete minutos es un tiempo acotado para que cinco o seis personas presenten de manera articulada un modelo teórico complejo. Eso requirió preparación colectiva, distribución clara de contenidos y coordinación en la entrega.
La importancia en Psicología de las actividades fuera del aula
Actividades como esta, que trascienden el formato tradicional de la clase expositiva, cumplen un papel relevante en la formación universitaria. El trabajo en equipo, la exposición oral, la escucha activa y la capacidad de responder preguntas en tiempo real son competencias que no se desarrollan únicamente a través de pruebas escritas o lecturas individuales.
La Universidad Autónoma de Chile reconoce el valor de estas instancias y las promueve como parte integral del proceso formativo. Incorporar dinámicas participativas, colaborativas y de intercambio entre estudiantes de distintas secciones enriquece la experiencia académica, fortalece vínculos entre pares y prepara a los futuros profesionales para los desafíos propios del ejercicio disciplinar. Estas experiencias complementan el aula y son parte constitutiva de la propuesta educativa de nuestra institución.
