Pedagogía en Inglés realizó jornada presencial sobre “Lineamientos y Acompañamiento en la Formación Práctica”

Con el propósito de fortalecer la comprensión del modelo formativo y orientar a sus estudiantes en el proceso de inserción en centros educativos, la carrera de Pedagogía en Inglés de la Universidad Autónoma de Chile, Sede Talca, desarrolló la jornada “Lineamientos y Acompañamiento en la Formación Práctica”, dirigida a estudiantes desde segundo año en adelante.

La actividad permitió profundizar en el modelo de “pedagogía en contexto”, eje central del trabajo práctico de la carrera y en ese sentido, Lidia Mieres, coordinadora de Prácticas y Titulación, explicó que la instancia es clave para que los futuros docentes comprendan cómo se articula su proceso formativo en terreno.

“Queremos reforzar el modelo de pedagogía en contexto, que es la forma en que ellos van a trabajar todas sus prácticas. Es una práctica reflexiva, basada en la indagación en la propia experiencia, por lo que es fundamental que comprendan sus bases y cómo funciona”, expresó.

Durante la jornada se abordaron las seis modalidades de acompañamiento contempladas en el proceso formativo, además de las responsabilidades que deben cumplir en los centros de práctica, los canales de comunicación con el docente formador y el profesor guía, y los reglamentos institucionales tanto universitarios como de los establecimientos educacionales.

Si bien las prácticas comienzan desde primer año —con experiencias iniciales en sala de simulación y visitas acotadas a establecimientos—, la jornada estuvo enfocada especialmente en quienes ya se encuentran insertos en centros educativos. “Es importante que tengan claridad sobre todo el proceso y las exigencias que implica su formación práctica”, agregó Mieres.

Por su parte, Koritza Subero, directora de la carrera en la Sede Talca, destacó que esta iniciativa se enmarca en la implementación de la nueva malla curricular, que otorga una relevancia significativa a la formación práctica desde etapas tempranas.

“Nuestros estudiantes se enfrentan a contextos escolares desde el primer año, y en etapas como la práctica profesional asumen una mayor carga de horas, planificación y creación de materiales. Por eso, generar estos espacios presenciales permite resolver dudas de manera directa y mostrar experiencias in situ”, dijo.

La directora destacó además la importancia de reforzar el cumplimiento de los reglamentos asociados a la asistencia y a la coordinación con profesores supervisores, profesores guía y las instituciones educativas. “La intención es que sepan que durante todo el año pueden contar con nosotros para enfrentar cualquier situación que surja en las salas de clase”, concluyó.