Carrera de Psicología realizó conversatorio sobre intervenciones psicoeducativas en contextos no convencionales
La Carrera de Psicología de la Universidad Autónoma de Chile realizó el conversatorio “Intervenciones Psicoeducativas en Contextos no Convencionales”, una jornada que reunió a estudiantes, docentes y profesionales de la psicología educacional para reflexionar sobre el trabajo psicoeducativo más allá de la sala de clases tradicional.
La actividad se desarrolló el viernes 25 de septiembre en el auditorio de Campus Providencia y tuvo como propósito abrir un espacio de formación profesional y disciplinar a partir de tres experiencias concretas.
Una jornada pensada para la formación de los estudiantes
La instancia fue diseñada especialmente para las tres secciones de estudiantes de la asignatura “Intervenciones Psicoeducativas en Contextos Escolares”, quienes tuvieron la oportunidad de conocer, de la voz de sus protagonistas, cómo se aplican en la práctica los conocimientos que adquieren en el aula.
La organización estuvo a cargo de los académicos Dr. Diego Parra Moreno, Mg. Claudia Alcaide y Mg. Alejandro Cordero. La actividad contó, además, con el patrocinio de la Asociación Nacional de Psicólogos Educacionales (ANPSE) y con la presencia del director de la Carrera de Psicología de Campus Providencia, Mg. Felipe Pinto Guevara.
Al referirse al sentido de la jornada, el director destacó su valor para la formación. “Como Carrera nos interesa que nuestros estudiantes comprendan que la psicología educacional no se limita a un solo escenario. Conocer experiencias en contextos diversos amplía su mirada profesional y les permite imaginar nuevas formas de aportar a la sociedad”, señaló.
Tres experiencias, tres escenarios distintos
Las experiencias compartidas por los expositores abordaron cuatro ámbitos: Educación Hospitalaria, Educación con Jóvenes y Adultos, Educación con Juventudes Migrantes y Educación Rural. Cada relato permitió a los asistentes conocer, desde la práctica, los desafíos y aprendizajes propios de intervenir en contextos donde la educación tradicional no siempre logra llegar, y donde el rol del psicólogo educacional se vuelve clave para acompañar procesos de inclusión, adaptación y desarrollo.
La iniciativa surge de la asignatura «Intervenciones Psicoeducativas en Contextos Escolares», vinculada al enfoque de Aprendizaje más Servicio (A+S). Para su realización, contó con la colaboración del Programa Equipo, Psicología y Sociedad de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile; del Programa de Magíster en Psicología Educacional de la USACH; de la Facultad de Psicología de la Universidad UNIACC, y de la Asociación Nacional de Psicólogos Educacionales (ANPSE).
Estas instituciones reconocieron la jornada como actividad formativa de antesala a las XXIV Jornadas Internacionales de Psicología Educacional, que se realizarán en la ciudad de Lima a fines de octubre de este año.
Diálogo con los asistentes y formación que trasciende el aula
Al cierre de la jornada, los participantes plantearon diversas preguntas a los invitados, quienes respondieron a cada una de ellas y compartieron recomendaciones para quienes desean incursionar en estas áreas. Este intercambio permitió profundizar en las experiencias presentadas y vincularlas con la formación que reciben los estudiantes.
Desde la organización, el Dr. Diego Parra Moreno valoró el nivel de participación y el aporte de los expositores. “Escuchar a profesionales que trabajan en escenarios tan distintos enriquece enormemente el aprendizaje. Los estudiantes pudieron ver que la psicología educacional se construye en la práctica, con compromiso y sensibilidad frente a cada realidad”, afirmó.
Con esta actividad, la Carrera de Psicología reafirma su compromiso con una formación integral, que conecta la teoría con la experiencia profesional y promueve el diálogo entre la universidad y quienes ejercen la disciplina en terreno. Iniciativas como esta contribuyen a que los futuros psicólogas desarrollen una mirada amplia y crítica sobre los desafíos de la educación actual.
