Universidad Autónoma presentó investigación sobre pensamiento crítico en formación médica en jornada internacional en Uruguay
La Universidad Autónoma de Chile participó en la Jornada de Educación Médica 2026: “Pensamiento crítico: desafíos en la enseñanza contemporánea”, organizada por el Departamento de Educación Médica de la Facultad de Medicina de la Universidad de la República en Montevideo, Uruguay.
En representación de la Universidad Autónoma de Chile participó Arturo Bravo, Coordinador de la Unidad de Educación en Ciencias de la Salud, quien presentó el trabajo “Pensamiento crítico en la formación médica contemporánea: percepciones y barreras en estudiantes de cuarto año de Medicina de la Universidad Autónoma de Chile, sede Santiago”, investigación orientada a analizar cómo los futuros médicos perciben el desarrollo de esta competencia durante su proceso formativo.
El estudio relevó la importancia del pensamiento crítico como una competencia central en la educación médica, especialmente por su estrecha relación con el razonamiento clínico, la toma de decisiones y la deliberación ética, dimensiones fundamentales para el ejercicio profesional.
A partir de una metodología mixta aplicada a estudiantes de cuarto año de Medicina, la investigación permitió identificar distintas experiencias formativas que favorecen el desarrollo de esta capacidad, entre ellas la discusión de casos clínicos, las actividades desarrolladas en campo clínico y la formación en bioética.
Al mismo tiempo, los resultados evidenciaron algunas barreras que pueden dificultar su desarrollo, como la sobrecarga de contenidos, la presencia de evaluaciones centradas principalmente en la memorización y la falta de espacios seguros donde los estudiantes puedan preguntar, argumentar, expresar dudas y aprender a partir del error.
Los hallazgos plantean el desafío de avanzar desde la incorporación declarativa del pensamiento crítico en los programas formativos hacia prácticas pedagógicas y evaluativas que permitan enseñarlo, ejercitarlo, retroalimentarlo y evaluarlo de manera explícita y sistemática.
Sobre la experiencia, Arturo Bravo destacó la relevancia de compartir estos resultados en una instancia académica internacional y generar reflexión en torno a los desafíos actuales de la formación médica.
“Participar en la Jornada de Educación Médica 2026 fue una oportunidad muy valiosa para compartir evidencia sobre un desafío central de la educación médica, como es formar a los estudiantes en pensamiento crítico. Los resultados muestran que los estudiantes reconocen su importancia para el razonamiento clínico y la toma de decisiones, pero también identifican tensiones importantes en las prácticas evaluativas, especialmente cuando estas se orientan más a la memorización que a la argumentación”, señaló.
El Coordinador de la Unidad de Educación en Ciencias de la Salud agregó que estos resultados invitan a continuar fortaleciendo experiencias formativas situadas, que incorporen la discusión de casos, procesos de retroalimentación y ambientes de aprendizaje que permitan a los estudiantes preguntar, equivocarse y fundamentar sus decisiones clínicas.
“Esto nos invita a seguir fortaleciendo experiencias formativas situadas, con discusión de casos, retroalimentación y espacios seguros para preguntar, equivocarse y justificar decisiones clínicas. Además, la jornada permitió generar contactos académicos y abrir posibilidades de colaboración internacional para la Unidad de Educación en Ciencias de la Salud, proyectando nuevas líneas de trabajo conjunto en Educación en Ciencias de la Salud”, afirmó Arturo Bravo.
La participación en esta jornada permitió, además, fortalecer los vínculos académicos de la Universidad Autónoma de Chile con instituciones internacionales y proyectar nuevas oportunidades de colaboración en investigación, innovación docente y educación en ciencias de la salud.
De esta manera, la Universidad Autónoma de Chile continúa promoviendo la generación y difusión de conocimiento orientado a mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, fortaleciendo al mismo tiempo su presencia en espacios académicos nacionales e internacionales vinculados a la formación de profesionales de la salud.
