Estudiantes de Pedagogía en Educación Básica investigan vínculo entre comprensión lectora y resolución de problemas

¿Qué ocurre cuando un niño de tercer año básico debe resolver un problema de lenguaje o matemática pero no comprende lo que lee? Esa es una de las preguntas que orienta la investigación de Noelia Aguilar Ortega, estudiante de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad Autónoma de Chile en Santiago, para comprender la relación entre ambas habilidades y su impacto en el aprendizaje escolar.

Su experiencia fue parte de un encuentro realizado en Santiago, donde estudiantes de la carrera de esa sede más Talca y Temuco, compartieron los avances y conclusiones de sus investigaciones, y reflexionaron sobre la relación entre investigación y docencia.

Junto a sus compañeras Noemí Saico y Camila Vidal, la tesis de grado consideró la aplicación de dos pruebas estandarizadas en dos colegios: una de Lenguaje, con preguntas literales, inferenciales y críticas, y otra de Matemática, con problemas que involucraban distintas operaciones.

“A partir del análisis preliminar de los datos obtenidos, podemos inferir que existe una relación directamente proporcional entre la comprensión lectora de los problemas planteados, y la respuesta que entregan los escolares”, señala Noemí.

El trabajo que ha desarrollado junto a sus compañeras también, bajo la tutoría del profesor Dr. Darío González, le ha permitido identificar preguntas relevantes para su futura práctica docente. “Es fundamental crear estrategias para que los menores puedan comprender lo que leen, tanto en matemáticas como en lenguaje. Profundizar en esos métodos, que ayuden a los escolares a identificar los datos relevantes de un problema, reconocer qué operación deben utilizar y expresar adecuadamente sus respuestas, pueden ser objeto de una investigación posterior”.

Asegura además que el proceso fue más complejo de lo que esperaban inicialmente, partiendo por diseñar y validar los instrumentos, aplicarlos, revisar las pruebas y establecer criterios para evaluar las respuestas abiertas.

Pero también reconoce que el aprendizaje adquirido durante el desarrollo de la tesis tendrá un impacto directo en su futuro ejercicio profesional. Por ejemplo, en cómo entregar un problema, cómo responden los escolares y los métodos a utilizar, considerando que cada curso es diferente.