Estudiantes de Pedagogía en Inglés fortalecen su formación en inclusión educativa a través de inducción sobre Programa de Integración Escolar
Con el objetivo de preparar a futuros docentes para enfrentar los desafíos de la diversidad en el aula, estudiantes de tercer año de la carrera de Pedagogía en Inglés de la Universidad Autónoma de Chile, Sede Talca, participaron en una sesión de inducción centrada en el Programa de Integración Escolar (PIE) y las políticas de inclusión educativa en Chile.
La actividad se desarrolló en el marco de la asignatura Gestión de Práctica y estuvo orientada a introducir a los estudiantes en el funcionamiento del PIE, así como en el rol que cumplen los equipos de apoyo en los establecimientos educacionales. La instancia contó con la participación de Leonardo Montecinos, coordinador del DAEM Talca, junto a las coordinadoras comunales de equipos PIE, Loreto Gutiérrez y Camila Arriagada.
Desde el ámbito comunal, Loreto Gutiérrez, educadora diferencial del Programa de Integración Comunal del DAEM Talca, destacó la importancia de generar estos espacios formativos, especialmente en áreas como el inglés. “Muchas veces estas asignaturas quedan más al margen de lo que establece el decreto, por lo que los docentes sienten que les falta información sobre trabajo colaborativo y estrategias para abordar distintos diagnósticos. Este tipo de instancias permite acortar esas brechas y anticipar los desafíos que enfrentarán en el aula”, señaló.
Por su parte, Lidia Mieres, coordinadora de práctica de Pedagogía en Inglés, explicó que esta iniciativa responde a necesidades detectadas en los propios centros educativos y en las experiencias de práctica de los estudiantes. “Hemos identificado que existe una falta de articulación entre la asignatura de inglés y los equipos PIE, lo que dificulta el trabajo colaborativo. Por eso, esta actividad busca acercar a los estudiantes a esa realidad, para que comprendan cómo integrarse a estos equipos y responder de mejor manera a la diversidad presente en el aula”, expresó.
La jornada se enmarca en una estrategia de aprendizaje más servicio, permitiendo a los estudiantes vincular sus procesos formativos con necesidades reales del sistema escolar. De esta manera, la Universidad Autónoma de Chile aporta a la formación de docentes más preparados para promover entornos educativos inclusivos, capaces de responder a las distintas características y requerimientos de sus estudiantes.