Especialidades odontológicas inauguran año académico 2026 con clase magistral en formato híbrido

Con una clase enfocada en motivar y proyectar el desarrollo profesional de sus estudiantes, las especialidades de Rehabilitación Oral e Implantología Buco Maxilofacial de la Universidad Autónoma de Chile dieron inicio a su año académico 2026. La actividad se realizó en el CIS del Campus El Llano Subercaseaux y fue transmitida simultáneamente a la sede Temuco, permitiendo una participación híbrida de los estudiantes.

La jornada estuvo a cargo del Dr. José Valdivia, director de ambas especialidades en Santiago y Temuco, quien dictó la charla inaugural titulada “Estado del arte en rehabilitación oral e implantología”. En ella, presentó una visión general de estas áreas, orientada especialmente a odontólogos generales que inician su proceso de especialización.

Más que una clase introductoria, la instancia buscó abrir nuevas perspectivas profesionales. “Dejar de ser odontólogo general y transformarse en especialista es abrir un horizonte muy grande. Permite acceder a tratar pacientes de mediana y alta complejidad y ver más allá de lo que habitualmente se aborda”, explicó Valdivia, destacando el carácter motivacional de la sesión.

El académico también subrayó que el objetivo de estos programas es preparar a los profesionales al más alto nivel, entregándoles herramientas para enfrentar los desafíos clínicos actuales y proyectar una carrera de excelencia en sus respectivas áreas.

Desde su llegada a la Universidad Autónoma de Chile en 2014, ambas especialidades han mantenido un crecimiento sostenido. A la fecha, más de 660 odontólogos se han matriculado en estos programas, considerando ambas sedes, lo que —según Valdivia— refleja el reconocimiento tanto a la institución como al cuerpo docente. “Esto nos llena de orgullo, porque da cuenta de la confianza en nuestra formación, en la infraestructura de la universidad y en una docencia que buscamos sea cercana y empática”, señaló.

En ese sentido, el director destacó la particularidad del trabajo formativo en postgrado, donde los estudiantes ya son profesionales. “No son alumnos de pregrado, son colegas que vienen a especializarse, y eso requiere un enfoque distinto, con un trato más cercano y colaborativo”, agregó.