Carrera de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación realizó Jornada de Literacidades Críticas junto a académico colombiano
Con el propósito de fortalecer la formación académica de sus estudiantes y promover la reflexión sobre los procesos de lectura, escritura y análisis crítico del discurso, la carrera de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación de la Universidad Autónoma de Chile realizó la Jornada de Literacidades Críticas, actividad desarrollada durante dos días y que contó con la participación del académico colombiano Miguel Bargetto, de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (Uniminuto), Medellín, Colombia.
La jornada contempló el taller “Discursos mediáticos y construcción de realidad: Laboratorio de análisis de medios”, y la conferencia “Lenguaje, subjetividad y escuela: ¿Cómo enseñamos a habitar el mundo?”.
El director de la carrera, Christian Troncoso, destacó que la iniciativa buscó fortalecer las competencias analíticas de las y los futuros docentes frente a los discursos que circulan en la sociedad. “El objetivo de la actividad es fomentar el análisis crítico del discurso en medios de comunicación y problematizar en torno a la literacidad académica en el aula. Estas instancias tienen la ventaja de constituir un intercambio de experiencias respecto de las investigaciones que se desarrollan en otras latitudes, como Colombia, y contrastarlas con la producción académica local”.
Asimismo, agregó que se espera que los estudiantes “analicen críticamente el discurso de los medios de comunicación para distinguir paradigmas ideológicos y culturales, lo que implica una reflexión sobre sus propias formas de pensar la realidad y, por supuesto, la verificación de las fuentes de información a las que acceden”.
Explicó que esta instancia se enmarca en un trabajo colaborativo que busca fortalecer los vínculos académicos y de investigación entre instituciones de educación superior de Chile y Colombia. “Esto hace parte del fortalecimiento de relaciones interinstitucionales y, asimismo, se fortalecen relaciones y convenios en investigación”.
Respecto de la conferencia, el académico señaló que el foco estuvo puesto en comprender cómo la lectura y la escritura contribuyen a la construcción de la subjetividad. “Aprender a leer y escribir es una práctica que va más allá de lo académico y de lo escolar; tiene que ver con cómo nos paramos y afrontamos el mundo”.
La actividad también fue valorada positivamente por las y los estudiantes asistentes. Claudia Arévalo, estudiante de cuarto año de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación, destacó la relevancia de generar espacios complementarios a la formación curricular. “Me parecen interesantes estas instancias para no solo quedarnos con lo que pasa en clases, sino también conocer nuevas posturas desde profesionales de la lengua y ampliar nuestros conocimientos a través de distintos pareceres”.
De esta manera, la Jornada de Literacidades Críticas permitió generar un espacio de diálogo académico e intercambio de experiencias investigativas, fortaleciendo la formación de las y los futuros docentes en torno al análisis crítico del discurso, la lectura y la escritura como herramientas para comprender y transformar la realidad.
