Académicos de la Facultad de Educación participaron en Congreso Internacional de Formación Centrada en la Práctica

Académicos de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Chile, Sede Talca, participaron en el Primer Congreso Internacional de Formación Centrada en la Práctica, instancia desarrollada en la ciudad de Villarrica y orientada al fortalecimiento de los procesos formativos vinculados a las prácticas profesionales en la formación inicial docente.

El encuentro, organizado en el marco de un proyecto Fondecyt liderado por una académica de la Pontificia Universidad Católica, reunió a investigadores y docentes de diversas universidades del país, entre ellas la Universidad de Concepción, la Universidad de Playa Ancha y la Universidad de O’Higgins, además de referentes nacionales en la temática, como Andrea Ruffinelli y Enrique Molina, quienes dictaron charlas magistrales centradas en la reflexión pedagógica y la labor tutorial.

Uno de los participantes fue Alexis Lizana, director de la carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Sede Talca, quien explicó que la presencia de la Universidad en este congreso respondió a la necesidad de aportar desde la investigación a una línea formativa que cuenta con escasos espacios de discusión sistemática, especialmente a nivel nacional.

“Son muy pocos los congresos, seminarios o coloquios que abordan la formación práctica de manera específica. Por eso, cuando surge este primer congreso internacional, sentimos que era fundamental estar presentes y compartir una investigación desarrollada desde nuestra Facultad”, dijo.

En la instancia, Lizana presentó la ponencia titulada “Perfilando la percepción del docente y de los estudiantes respecto a la labor tutorial”, investigación que contempló el diseño y validación de un instrumento para medir la práctica reflexiva en la línea de formación práctica. El estudio consideró la aplicación de un cuestionario a 555 estudiantes de la Facultad de Educación de las tres sedes de la Universidad Autónoma de Chile, permitiendo identificar distintos perfiles de docentes tutores según su capacidad para promover procesos reflexivos durante el practicum.

“La investigación permitió agrupar a los tutores en tres clústeres: quienes promueven una reflexión limitada, quienes lo hacen de manera moderada y un grupo más numeroso de profesores altamente competentes, que pueden servir como modelo en el desarrollo de procesos reflexivos a través de estrategias como la escritura reflexiva o el análisis de incidentes críticos”, explicó.

La recepción de la ponencia fue positiva, generando interés entre los asistentes, quienes manifestaron su intención de acceder al instrumento desarrollado y avanzar en futuras colaboraciones académicas interuniversitarias.

Asimismo, participó en el congreso Marisol Muñoz Cruz, directora de la carrera de Educación Parvularia de la Sede Talca, quien presentó una investigación centrada en el uso de la pregunta como herramienta pedagógica en los procesos de práctica profesional.

“Nos interesó mucho asistir porque queremos fortalecer la línea de práctica, que es clave para nuestras estudiantes. Además, buscábamos actualizar conocimientos y compartir investigaciones que dialogan directamente con los desafíos que viven las futuras educadoras en sus centros de práctica”, indicó.

Su exposición, titulada “La pregunta como herramienta pedagógica”, abordó el análisis de la función de las preguntas en el practicum de educadoras de párvulos en formación, generando un alto nivel de participación y reflexión entre los asistentes. “La temática despertó mucho interés porque la pregunta y la reflexión están presentes en todas las carreras. Surgieron muchas consultas sobre cómo formular preguntas que promuevan procesos reflexivos en distintos niveles educativos”, agregó.

Cabe destacar que el congreso estuvo especialmente dirigido a directores de carrera y coordinadores de práctica, consolidándose como un espacio de intercambio académico y de proyección para el fortalecimiento de la formación práctica en la educación superior.