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Universidad Autónoma dicta Seminario sobre el Teatro como metodología activa en el Aula

Viernes, junio 26th, 2015

DSC_1429El Teatro como Metodología Activa en el Aula fue el nombre del seminario realizado por la carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad Autónoma de Chile en Talca. Este espacio de reflexión se desarrolló en el Aula Magna de esta casa de estudios, contando con la presencia de académicos, estudiantes y destacados expertos en la materia.

Reconocidos expositores dieron sus puntos de vista sobre los beneficios del cuento, los juegos lingüísticos, el teatro y las diversas metodologías activas en Aula. Entre estos la actriz y ex Ministra de Cultura, Paulina Urrutia Fernández, que centró su ponencia en la importancia de volver al origen del aprendizaje como una forma de despertar el conocimiento en los estudiantes.

Para Urrutia el problema no es cómo educar, sino que cómo aprendemos: “sí resolvemos de qué forma aprendemos, sin lugar a dudas vamos a encontrar  muchas maneras de cómo educar. Hay tres pilares básicos, teniendo en cuenta que el aprendizaje es un proceso complejo- no en un sentido negativo-  que depende de múltiples factores como: el Lenguaje, el cuerpo y las emociones”, destacó.

Es así como, el ser humano aprende a través de la experiencia y de los sentidos. No cabe duda, que vivenciar un aprendizaje a través de un experimento, por ejemplo, es mucho más enriquecedor para el niño que leer páginas y páginas de teoría. Al mismo tiempo, es labor del educador concebir que todo lo que él hace comunica, en el entendido que el lenguaje también es no verbal.

Bajo el prisma planteado por la actriz, el primer gran cambio en el medio externo de un niño se produce una vez que entra al jardín infantil, sin embargo, es en la enseñanza básica donde se origina el cambio más fuerte. “Este cambio es brutal, este nuevo escenario es el que hace que nosotros reduzcamos la educación únicamente al lenguaje, pero lo importante es transmitir que el estudiante debe comenzar a “aprehender” desde su propia realidad, incorporando las nuevas figuras de autoridades y modelos a seguir”, precisó.

En este supuesto, en que el aprendizaje es sinónimo de experiencias adquiridas en el tiempo, el teatro se vuelve una herramienta única transformando el verbo en acción. Dicho de otro modo,  el teatro le pone cuerpo y sentimiento a la palabra. No en vano Aristóteles concebiría a la experiencia como la base del conocimiento.

Hoy, gracias a una serie de diplomados en conjunto con el desarrollo de las artes, se hace más accesible implementar estas técnicas en las aulas. “Estamos en condiciones de incorporar esta realidad en salas de clases. Se ha comprobado que los pocos colegios artísticos que hay en nuestro país demuestran muy buenos resultados en las diferentes pruebas de medición de aptitudes. Pero más importante aún, es la casi nula deserción escolar que registran estos establecimientos. En definitiva, el arte permite que el aprendizaje se arraigue de mejor manera en los procesos educativos, porque los estudiantes aprenden en condiciones naturales, aprenden del entorno, de quienes lo rodean y de ellos mismos, no sólo de textos o teorías”, puntualizó Paulina Urrutia.

Otro de los aspectos subrayados durante el desarrollo de esta jornada fue la Metodología Activa en el Aula. La ponencia estuvo a cargo de la destacada de la actriz y pedagoga teatral, Verónica García-Huidobro, autora del libro Pedagogía Teatral, el que ha tenido gran acogida en mundo educacional.

Este tipo de enseñanza tiene el arte como eje articulador de la metodología basada en la expresión, la que se traduce en una estrategia de trabajo multifacética que vincula el teatro con la educación. “La idea es que a través de la utilización de elementos de la teatralidad se produzcan aprendizajes de diversos tipos como: afectivo, personal y cognitivo. Si bien esta metodología activa se aplica en el aula, también se puede extrapolar a otras instituciones como cárceles, talleres comunitarios y espacios de reflexión ligados al mundo de la educación. La idea de trasfondo es apoyar distintos tipos de aprendizajes curriculares como matemáticas, lenguaje o los aprendizajes relacionados con las habilidades sociales de las personas. En conclusión, el teatro es flexible  y transversal a todos quienes componemos un sistema educacional y social”, detalló la pedagoga teatral, Verónica García-Huidobro.DSC_1415

Por su parte, la Directora de la Carrera de Pedagogía en Educación Básica, Blanca Cifuentes, subrayó la importancia que reviste la vinculación con distintas realidades educacionales que potencien la formación de los futuros docentes. “Queremos que los profesores que trabajan en nuestros centros de práctica y que son profesores guías, estén en conocimiento de metodologías activas con el fin de mejorar los aprendizajes en diversas áreas, en este caso específico en Lenguaje y Comunicación”, aseveró.

 

Bajos resultados en Lenguaje: refleja la ausencia del hábito de lectura en los chilenos

Viernes, junio 26th, 2015

P-en-Castellano_DSC5922_en_bajaSegún los nuevos resultados entregados por la Agencia de Calidad de la Educación respecto al Simce 2014, correspondiente a los octavos y segundos medios, la mayor baja se registró en la prueba de Lenguaje.

Para el Secretario Ejecutivo de esta agencia, Carlos Henríquez, esta es una situación atípica, pero que no marca una tendencia. Efectivamente, estos  resultados no son indicadores de un retroceso en la educación en esta materia, sin embrago, son el reflejo de una situación más profunda y preocupante que afecta a  nuestra sociedad y que dice relación con la falta de lectura voluntaria por parte de los chilenos.

De acuerdo a una investigación realizada por Cerlalc-Unesco (2013) para medir los hábitos de lectura en seis países de Latinoamérica, muestra que tras los argentinos (70%), los chilenos son los que más libros leen en la región: un 51% dice hacerlo y un promedio de 5,4 libros al año. Y aunque las cifras son positivas hay un gran pero: a diferencia de los argentinos, no leemos por gusto, sino por obligación, principalmente, por razones académicas y laborales.

En este sentido, el Director (i) de la carrera de Pedagogía en la Lengua Castellana y Comunicación, Luis Herrera, concuerda con la falta de hábito lector en la población nacional “existe una desvalorización generalizada de la lectura que va más allá de la escuela y es tan compleja, que no podríamos atribuirlo directamente a la TV o a las nuevas tecnologías o al mercado editorial (siendo responsables también). Por ejemplo, de qué manera los libros toman un rol importante dentro del ocio familiar o de qué manera los padres desde que los niños son pequeños, acompañan con lecturas de cuentos que, naturalmente, producirán lectores habituales. En el mismo foco, preguntarnos entonces ¿en qué momento lo hace un grupo familiar cuyo ingreso económico, como en la mayoría de los chilenos, no supera los 400.000 pesos?”, plantea.

En efecto, uno de los obstáculos nombrados en forma recurrente al momento de descartar la lectura como una actividad recreativa, es que en Chile los libros son gravados con un IVA de 19%, uno de los más elevados del mundo, siendo un factor determinante al momento de adquirir estos productos.

Sin embargo, el dilema se encuentra en incrementar el gusto por la lectura y es aquí donde nacen unas series de interrogantes como: ¿qué se hace con las lecturas en los colegios? ¿El listado de lecturas obligatorias necesariamente crearán mejores lectores? ¿Se realiza una motivación por la lectura? ¿Cómo se trabaja el libro en la clase?

Para Herrera este ámbito se transforma en un círculo vicioso “muchas veces como profesores estamos preocupados por “cumplir” con una planificación rígida y la transmisión de contenidos, sin  detenernos en aspectos tan importantes como la motivación o incentivar el verdadero placer por la lectura, declarado en los programas de estudio como el foco principal. Entonces, el docente se encuentra con la disyuntiva de potenciar los intereses de los niños teniendo como grata consecuencia la creación del hábito y el amor por la lectura o ceder frente a la presión del SIMCE  y los rankings debiendo, por tanto, poner sus esfuerzos y talentos a corto plazo para mejorar los resultados anteriores”.

El académico destacó que los resultados del SIMCE son el fin lógico de un sistema educativo que aún no ha resuelto ni discutido con todos los actores los verdaderos sentidos que se ponen dentro de las aulas escolares, por lo que sería interesante – en el marco de discusión de esta reforma- analizar cómo hacer realmente coherente el curriculum nacional y lograr aumentar los porcentajes de lectura voluntaria en la sociedad chilena.

Pese a este panorama desalentador, Luis Herrera destaca los esfuerzos realizadDSC_1517os por su carrera con el fin de revertir esta situación, aludiendo a formación de profesionales responsables y comprometidos, que respeten naturalmente las preocupaciones y prácticas educativas en pos de un desarrollo integral.

Explica que “en Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación estamos en una profunda reflexión –con logros y errores que nos hacen aprender- sobre cómo conciliar una fidelidad con el curriculum nacional, enfrentar los mecanismos de evaluación sistémicos y cómo avanzar hacia una educación escolar menos academicista y más empoderada en el desarrollo del autoconocimiento y las habilidades sociales, en sintonía con el desarrollo humano”.

Postula que para desarrollar la carrera “buscamos que los estudiantes de la escuela puedan explorar sus talentos, potenciarlos, de tal manera que luego decidan sus propios proyectos de vida. Y en esa línea, nuestro sello de fomentar la comprensión lectora es una estrategia clave”.

 

Participación Ciudadana: la gran herramienta del desarrollo regional

Miércoles, junio 24th, 2015

DSC_1309Generar un encuentro de diálogo entre los futuros trabajadores sociales y los diferentes agentes del desarrollo regional, en torno a la sustentabilidad como criterio base para crear valor público en la actual modernización maulina, fue uno de los objetivos del coloquio realizado por los estudiantes de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Autónoma de Chile en Talca.

“Este es un encuentro reflexivo, en donde estamos cuestionando la necesidad de tener una participación ciudadana pensante, dialogante e incidente. Donde el trabajador social tiene una tarea importante que realizar para lograr el desarrollo de la sociedad maulina”, destacó Paula Lizana, magister en Ciencias Sociales y Políticas Públicas, y docente de la casa de estudios.

La jornada contó con la participación de académicos invitados, entre ellos, la Doctora en Ciencias Ambientales, Marta Fuentealba, quien destacó la importancia de la acción realizada por los trabajadores sociales. “Son estos profesionales los llamados a entregar las herramientas cognitivas necesarias a la ciudadanía, para que ésta haga valer sus derechos en temas de sustentabilidad. Estos criterios se basan en la agenda 21 y los distintos ejes de gestión con los que contamos en nuestro país. De modo que es sumamente importante que los estudiantes tomen conciencia de su rol desde los primeros años”, reconoció.

En este sentido, el Trabajo Social contemporáneo apuesta por la potenciación de una ciudadanía deliberativa, que desde sus saberes y acciones no solo impulsen demandas, sino -además- sean capaces de construir propuestas de desarrollo que formen parte de un proceso integral, el cual propicie la creación de oportunidades futuras.

La idea central de este coloquio fue dar a conocer la necesidad de generar un cambio en la forma en que los ciudadanos se plantean frente a la sociedad, pasando de una participación normativa a una participación reflexiva.

En esta línea la Ley 20.500 (de participación ciudadana) ha considerado una serie de cambios que promueven la inclusión ciudadana en los procesos de tomas de decisión. Las modificaciones de esta normativa fueron dadas a conocer durante el desarrollo de esta charla por el Secretario Regional Ministerial, Hernan Nuñez Ramos, quien destacó que “la agenda contiene un conjunto de orientaciones para promover la participación, el ejercicio de los derechos ciudadanos, el asociacionismo y el respeto a la diversidad, en donde se reconoce la Gestión Pública Participativa, considerando algunos mecanismos como las cuentas públicas participativas, consulta ciudadana y los consejos de la sociedad civil”. Añadió que “en esta modificación de la Ley se agrega como principio del reconocimiento del Estado hacia la ciudadanía el derecho de participar de sus políticas, planes, programas y acciones efectuados a través de sus órganos de administración”.

DSC_1310Para el Director de la carrera de Trabajo Social, magister Víctor Yáñez, este tipo de instancias son esenciales para la formación de profesionales socialmente comprometidos y empoderados de su rol. “La disciplina presenta la responsabilidad de concebir y articular propuestas de investigación/intervención que entrelacen a una diversidad de agentes de la sociedad, capaces de comprometerse con el resguardo de la calidad de vida entre generaciones. Interpelando la indiscriminada explotación y aplicación del modelo económico, político, ambiental y social, así como de los patrones de consumo desmedidos, que afectan negativamente los estilos, formas y géneros de vida y convivencia”, puntualizó.

Clínica Jurídica de U. Autónoma en Talca y Superintendencia de Insolvencia y Reemprendimiento firman Convenio de Cooperación

Viernes, junio 19th, 2015

DSC_1369Este inédito convenio en la región del Maule tiene por objeto que los estudiantes de cuarto y quinto año de Derecho, quienes forman parte de la Clínica Jurídica que posee la Universidad Autónoma en Talca, patrocinen causas que tengan relación con la nueva Ley de Insolvencia y Reemprendimiento, con la asesoría de los abogados pertenecientes a dicho organismo estatal.

La Universidad Autónoma de Chile tiene como un pilar de sus funciones y como parte de la esencia de ser universidad, la vinculación con el medio. En este sentido, las integraciones significativas, permanentes y de mutuo beneficio con actores públicos como la Superintendencia -realizadas en el entorno local y regional- representan un medio altamente eficaz para establecer lazos sólidos con la comunidad.

Para el Vicerrector de la U. Autónoma, Dr. Juan Tosso, este es uno de los convenios de más alta significación para ambas instituciones, ya que, por un lado, la Universidad se beneficiará al otorgar la posibilidad que sus estudiantes de la carrera de Derecho puedan realizar sus prácticas en los tribunales en temas de insolvencia y reemprendimientos, a los cuales no tenían acceso hasta el momento, mientras que el organismo gubernamental otorgará el servicio gratuito a quienes requieran estos servicios.

Sin embargo, lo más significativo es el servicio que se presta a la comunidad de Talca. “La Clínica Jurídica se ha ido consolidando y posicionando como una corporación seria, cuyo fin es prestar servicios legales a quienes no cuenten con los medios económicos para contratar un  abogado. En efecto, tan sólo el año 2014 recibió y se hizo cargo de más de 2.300 causas, las que atendió gratuitamente. Por tanto, este convenio viene a consolidar la misión de esta entidad dependiente de nuestra casa de estudios”, destacó Tosso..

Esta nueva Ley le da la posibilidad a las personas que tengan deudas -desde 1 millón 960 mil pesos en adelante y que cuenten con dos o más morosidades- de repactarlas a través del conocimiento de un tribunal especializado. Este tribunal aplicará procedimientos propios de la Superintendencia de Insolvencia y Reemprendimiento, teniendo como ventaja el acortamiento de los plazos en la resolución de la causa.

Las personas naturales que quieran acogerse a esta Ley, no solo deben presentar sus deudas, sino que también, deben transparentar sus bienes. Sobre esta base se determinará cuál es su capacidad real de pago y se buscará la forma de llegar a un acuerdo con las  distintas instituciones con las que el sujeto mantiene compromisos.

Josefina Montenegro, Superintendenta de Insolvencia y Reemprendimiento, destacó la participación de los estudiantes y docentes que componen la Clínica Jurídica. “Para nosotros es muy importante contar con el apoyo de la Universidad Autónoma de Chile en el proceso de difusión de los nuevos procedimientos de Insolvencia y Reemprendimiento. En éste caso la colaboración de los alumnos es fundamental para ayudar a las personas que se encuentren en situación de deuda. HabrDSC_1357á dos procedimientos claves en el proceso: el primero es la renegociación, que es de corte netamente administrativo, voluntario y gratuito. Mientras que el segundo, dice relación con la liquidación, que requiere el patrocinio de un abogado, por lo tanto, el rol de la Clínica Jurídica es fundamental”, puntualizó.

Para Montenegro los nuevos procedimientos adoptados por esta Ley, no sólo cambian el régimen concursal que existía desde 1982 con la Ley de Quiebra, sino que entrega un régimen concursal adecuado a los tiempos modernos, permitiendo que las personas naturales puedan trasparentar su situación en el caso de sobre endeudamiento y resolverlo en forma adecuada.

La Copa América se vive en la Autónoma: estudiantes opinan sobre el desempeño de La Roja y su futuro en el torneo

Martes, junio 16th, 2015

Claudio Escalona (2)Luego del empate entre Chile y México, y la victoria de Bolivia por 3-2 sobre Ecuador, el sueño de todos los chilenos de asegurar la clasificación a la segunda ronda, se vio truncado.

El nuevo escenario dejó al grupo A, con la tarea de definir en la última jornada la clasificación a cuartos de final. Aunque las razones frente al resultado del último encuentro son variadas, como las  dificultades que tuvieron los dueños de casa para armar el mediocampo, su falta de finiquito, la nueva conformación dispuesta por Jorge Sampaoli o los problemas de defensa, el entusiasmo y el fervor de la hinchada por La Roja siguen intactos. Más aún, cuando uno de los jugadores nacionales –Arturo Vidal- se situó como máximo goleador de este torneo internacional.

No cabe duda que el aíre futbolístico se respira a lo largo de nuestro país y la Universidad Autónoma de Chile en Talca no es la excepción. Algunos de sus estudiantes analizan el desempeño de los jugadores y vaticinan quienes serán los posibles ganadores.

“Somos locales, tCarlos Soto (2)enemos un buen equipo y el apoyo de un país entero, así que no veo porque no podríamos ser los campeones de la Copa América 2015. Aunque es cierto que están débiles en algunas facetas, quizás porque no están jugando con la misma formación que lo hicieron en el Mundial, pero creo que podemos dar la pelea y ganar”, expresó Claudio Escalona, alumno de segundo año de Ingeniería en Construcción.

Patricio Cáceres, estudiante de quinto año de Pedagogía en Educación Física, nos dio también su impresión: “He visto los dos partidos que ha jugado Chile y me parece que se han confiado demasiado. Sin embargo, al tener figuras que juegan en los grandes equipos europeos como Alexis Sánchez, Arturo Vidal y Gary Medel, imponen una fuerza distinta que marca la diferencia frente a los otros competidores. Entonces, gracias a ellos han podido obtener mejores resultados a pesar de no tener un juego tan bueno. Ahora, como chileno me gustaría que ganara nuestra selección, pero pienso que la Copa se la llevará Colombia o Brasil”.

Por su parte, Carlos Soto -alumno de segundo año de Ingeniería en Construcción- radica la mayor responsabilidad en las decisiones técnicas. “Creo que los errores que ha cometido la selección tienen relación con las decisiones tomadas por el técnico, sin embargo, podemos llegar a la final sin problema. Me gustaría que ganara algún equipo que nunca haya obtenido este triunfo como Venezuela, Bolivia o Chile. Aunque en realidad creo qFrancisca Castro (1)ue será Brasil el vencedor, porque tienen un equipo poderoso y aunque jueguen mal, siempre son superiores a sus rivales”, señaló.

Aunque clásicamente el fútbol ha sido masculino, hoy son muchas las mujeres que con propiedad opinan sobre este tema, como la estudiante de segundo año de Pedagogía en Inglés, Francisca Castro, quien criticó la nueva formación del equipo. “Creo que Sampaoli no favoreció el desempeño de la selección con la nueva formación. No me parece que poner a los mejores al final del partido sea una buena decisión. Le ha quitado el sello distintivo a La Roja. Me gustaría que ganara Chile, pero creo que ganará Brasil, porque ellos son el ícono del fútbol mundial”.

Ahora sólo queda esperar el desempeño de los equipos en la última jornada del Grupo A, el próximo viernes 19 de junio, cuando Chile enfrente a Bolivia para conocer su futuro en la Copa,